Universidad Autónoma Indígena de México

Instituciones de Educación superior que abordan la diversidad étnica y cultural
Presentamos a distintas instituciones de Educación Superior de América Latina que abordan activamente la diversidad étnica y cultural, entre ellas Universidades "Interculturales" e "Indígenas"


Sus antecedentes se remontan a las experiencias educativas y antropológicas de la Universidad de Occidente (Sinaloa). Se inicia como un programa de investigación antropológica con aplicación en la investigación y en la docencia, ofreciéndose cursos de Sociología Rural, Cultura Popular y Desarrollo Comunitario, los cuales atendían a estudiantes de origen indígena (yolem\\\\\\ \\\\\\\\\'me-mayo), preferentemente del municipio de El Fuerte, además de población mestiza. Luego de una serie de acontecimientos que deterioraron financiera e institucionalmente el programa, el -en ese entonces- nuevo gobierno del Estado de Sinaloa le da un nuevo impulso que se traduce en la creación de un proyecto educativo orientado a la formación de recursos humanos indígenas, en una región donde existe una gran cantidad de obreros campesinos y entre ellos, indígenas seudo proletarios o campesinos en esferas de exclusión. Sucesivas modificaciones dieron al programa cada vez más independencia Institucional (respecto de la Universidad de Occidente), hasta transformarse, en diciembre del 2001, en la Universidad Autónoma Indígena de México.

http://www.uaim. edu.mx/


Universidad Intercultural de Chiapas (México)
La Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH), es fundada el 1° de Diciembre del 2004, según el decreto publicado en el Diario Oficial. El 17 de Enero del 2005. La UNICH, como recinto de Educación Superior, es creada para impartir enseñanza de alta calidad, fomentar la investigación y difundir sus resultados. Desde el 22 de agosto del 2005, más de medio millar de jóvenes forman parte de una generación de chiapanecos, portadores de la decisión de construir un mejor mundo, comprometidos con su Estado

http://www.unich. edu.mx/


Universidad Intercultural del Estado de Tabasco – UIET- (México)
La UIET, es una institución de Educación Superior de reciente creación en el Estado de Tabasco, que tiene la facultad de implementar programas de docencia, investigación, vinculación, difusión y extensión, desde la perspectiva del reconocimiento y respeto de los haberes y saberes ancestrales tradicionales. La UIET responde a una demanda real y legitima de los jóvenes habitantes de zonas rurales e indígenas que han sido sometidos a una preparación homogénea, sin condiciones de equidad y con un modelo educativo impuesto, al cual solo accedan a las clases medias y altas

http://www.uiet. edu.mx/


Universidad Intercultural del Estado de México – UIEM- (México)
La Universidad Intercultural del Estado de México es la primera que se crea en el país en el marco de este nuevo Subsistema de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública. Su Decreto de Creación es del 10 de diciembre de 2003 y la primera generación de estudiantes comenzó en septiembre de 2004. Ahora tenemos cuatro generaciones con casi 600 estudiantes

http://www.redui. org.mx/UIEM/ welcome.php


Universidad intercultural del Estado de Puebla (México)
http://www.uiep. edu.mx/


Universidad Indígena Intercultural de América Latina y el Caribe
El proyecto de la UII se enmarca en el Programa de Formación y Capacitación del Fondo Indígena (http://www.fondoind igena.org/ )y su objetivo es coadyuvar de manera efectiva a la formación de recursos humanos indígenas, para contribuir a mejorar las condiciones de vida de los Pueblos Indígenas, así como su inclusión social.

http://www.reduii. org/sitio. shtml


Universidad intercultural de las nacionalidades y pueblos indígenas Amawtay Wasi (Ecuador)
Propuesta de educación superior desde el movimiento indígena y tiene como patrocinadores a la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador \\\"CONAIE\\\", y el Instituto Científico de Culturas Indígenas \\\"ICCI\\\", Amawta Runakunapak Yachay \\\"ARY\\\" . Es el resultado de un largo proceso de trabajo, debate y sistematizació n en la que participaron un equipo interdisciplinario conformado por directivos, docentes, comuneros, investigadores y profesionales indígenas y no indígenas. Este proceso se inició a mediados de la década de los noventa, culminando la primera fase en la creación de la Universidad mediante Ley 2004 - 40, publicada en Registro Oficial No. 393, del 5 de agosto del 2004

http://www.amawtayw asi.edu.ec/


Universidad autónoma indígena intercultural UAII-CRIC (Colombia)
Desde hace aproximadamente cuatro décadas que las comunidades y organizaciones indígenas del departamento del Cauca, Colombia, confederadas en el Consejo regional indígena del Cauca (CRIC), están desarrollando un programa de educación propia para sus integrantes. Como una forma de dar continuidad a este proceso educativo, el CRIC viene desarrollando desde el año 1998 programas de educación superior, siendo su máxima expresión la Universidad Autónoma indígena intercultural

http://www.cric- colombia. org/universidad- autonoma- indigena- intercultural- uaii.htm


Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense- URACCAN
URACCAN es la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, autorizada mediante resolución del Consejo Nacional de Universidades (CNU), el 5 de Marzo de 1992, obteniendo su personería jurídica otorgada por la Asamblea Nacional en 1993. Empezando a funcionar a partir de 1995 en tres recintos: Bilwi, Las Minas y Bluefields

http://www.uraccan. edu.ni/


Universidad indígena de Venezuela (Universidad indígena de Tauca)
Sus antecedentes se remontan a la década del 70 del siglo pasado, donde comienzan los procesos de articulación y organización inter-etnicas entre distintos pueblos indígenas ubicados en la región del Alto Ventuari (Venezuela), apoyados por jesuitas y voluntarios comprometidos. Este proceso continua aglutinando a diversas etnias quienes comienzan a desarrollar actividades de autogestion indigena, creándose para ello diversas instituciones a lo largo de los siguientes 20 años. Una de ellas, la \"Fundación Causa Amerindia Kiwxi, CAK\" (autonomizada de la acción jesuita), creada en 1996 por sus representantes, marca un paso decisivo hacia la creación de la Universidad, pues en ella comienzan a implementarse las primeras actividades de enseñanza superior. En Septiembre de 2004 se aprueba el acta constitutiva de la Universidad Indígena de Venezuela, adquiriendo personalidad jurídica própia, manteniendo su ligación con la Fundación CAK

http://causamerindi a.com/uit/ index.htm


Instituciones de promoción y acción afirmativa para pueblos indígenas
Aquí encontrarás las direcciones web de las instituciones de fomento y acción afirmativa para los pueblos indígenas en la Educación Superior más importantes en América Latina

Pathways to Higher Education, Fundación Ford (PHE)
“PHE es una iniciativa que toma formas específicas en cada país en el que se encuentra, dado que los contextos culturales de las poblaciones marginalizadas, aunque comunes en tanto son experiencias de exclusión, son diferentes. De esta forma, PHE se aproxima variadamente en cada país, dependiendo de sus necesidades particulares. Sus instituciones participantes deben demostrar rigurosamente su afinidad a la misión encomendada por PHE, y buscar: 1.Cambios en las políticas de admisión y prácticas en la enseñanza superior 2.Aumentar la representació n de grupos sub-representados en las facultades de la Universidad y sus staff 3.Entrenamiento en método de enseñanza culturalmente competentes, entre el personal de las facultades 4.Transformaciones curriculares, incluyendo nuevos cursos y métodos 5.Actividades de apoyo académico y social para estudiantes históricamente excluidos 6.El aumento de la participación porcentual de estudiantes históricamente excluidos en la admisión, matrícula y graduación Universitaria”

http://www.pathways tohighereducatio n.org


Fundación PROEIB Andes
“El Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe (PROEIB Andes) es un proyecto regional andino que, con el apoyo de la Cooperación Técnica Alemana (GTZ), inicio sus actividades oficialmente en 1996. Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en la región mediante la formación especializada de recursos humanos, el intercambio de experiencias y el estímulo a la cooperación horizontal en el campo de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). La cooperación del gobierno alemán concluye el 30 de septiembre de 2007 y, por ello, se considera necesario crear una Fundación que asegure la sostenibilidad de las acciones iniciadas”

http://fundacion. proeibandes. org/index. php


Red Internacional de Estudios Interculturales (RIDEI – PUCP)
Desde 1997, una red de investigadores de la Pontificia Universidad Católica del Perú comenzó a desarrollar diversas instancias y actividades académicas para el tratamiento de temas como la identidad cultural y la interculturalidad. En el año 2002, la realización del seminario permanente de Estudios Interculturales \\\"Ciudadanía e Interculturalidad\ \\" y del posterior congreso latinoamericano de educación intercultural bilingüe abre paso a la formación de esta red internacional que congrega a cerca de 20 instituciones, entre Universidades y centros de investigación, fundamentalmente

http://www.pucp. edu.pe/ridei/


Programas académicos que atienden a la diversidad cultural y étnica
Información sobre cursos y programas de pregrado, licenciaturas y/o pedagogías que atienden parcial o exclusivamente a la diversidad étnica y cultural

Pedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuche
"Al egresar de la UC Temuco, deberás ser un profesional capaz de generar propuestas curriculares para contextos sociales interétnicos e interculturales, sobre la base de la participación de actores conocedores del saber educativo mapuche de la familia y la comunidad y, el marco del currículum nacional. Un profesional autónomo que diseñe, desarrolle y evalúe los distintos componentes y momentos del proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito de aula, de establecimiento escolar y de la comunidad mapuche. Un profesional que asuma la revitalizació n de los valores socioculturales propios del Pueblo Mapuche y los aportes del saber occidental" (Fuente: Web UCT)

http://admision. uct.cl/carreras/ intercultural/
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